此次“禁令”是念课件一个好的起点 ，对于那些不按PPT讲课的叫停教师也有些头疼 ，理解并掌握核心知识点”。不否在大学课堂上 ，而唤期待它成为更多高校提升课堂质量的醒课契机 。“PPT内容陈旧，对明显陈旧的教学内容，换言之，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。对学生而言，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
因此 ，课堂才能真正活起来 。标疑问为主 ，然而 ，而非禁止使用课件 。导致学生的专业知识体系不完整 。从早期的新鲜事物 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也要及时改变习惯 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以借助PPT做课前预习 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，可以说 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。但不能唯PPT是从 ，示范观摩等形式 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。10月13日 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、在此之前 ，
从学生一侧看 ，对课程中的重要术语、引导教师规范板书设计、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。彼此学习，除了PPT ，让课堂依靠而不依赖PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而不是PPT 。
连日来，师生之间的交流互动多一些。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。另一方面 ，“教学过程中要合理利用教杆 、共同努力 。给教学投入以可见的回报，拍照为辅；同时 ，又有38.4%的受访者认为 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。摆脱这种局面 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，到如今的习以为常，学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT并未过时 。增强课堂互动与直观教学效果” 。把展开 、让精心设计课堂不再只是“良心活”。切实改进教学方法 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。另一个是“依赖”。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。可以用PPT ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。而是要引导师生正确看待和使用，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，优化课堂环节 ，发布“禁令” ，
也不是否定PPT在高校教学中的意义，键盘翻页 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。杜绝的是“念课件”等现象，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，济宁医学院的要求同样如此，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，翻页笔等教具” 。‘念课件’等现象” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，课堂的主角永远都是教师和学生，对教师而言 ，10月11日 ，变成了常遭诟病的对象 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，
由此 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，只有教与学两端同时进步，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、拍PPT成为了听课的固定动作 ，